Multimodalitet utgår från olika resurser som finns till hands för att tolka världen och skapa mening (Selander och Kress, 2010). Inom det multimodala perspektivet

2012; Dohn, 2011a; Dohn and Hansen, 2016), though the Scandinavian equivalent of the Anglo-American terms are used as well (Selander and Kress, 2010;

Læringsdesign. – i et multimodalt perspektiv. Pris 269,00 kr. Thumbnail. Klik på billedet for at se et større billede. Udskriv | Tip Selander, 2012). In the current study, we establish what counts as a mode based on the meaning it makes in the analyzed texts, as well as on Kress and van.

Studiens syfte är att diskutera hur det dualistiska uppdraget hanteras i förskolors systematiska kvalitetsarbete, genom att studera vilken innehållslig och relationell kunskap som kommer till uttryck och erkänns. också Selander & Kress, 2010:99). Begreppet agency används framför allt i denna studie för att beskriva hur barn deltar aktivt och kan agera självstän-digt, göra val och utöva en relativ självständighet (Kjällander & Moinian, 2014; Selander & Kress, 2010:25, 145). I en förskolemiljö betyder detta att 2008-03-01 Selander, S. & Kress, G. (2010).

Natalias bild nummer 4.

(Selander & Kress, 2010). In our model, the concept is used to capture the ways in which a text “invites” its reader and calls for certain types of activities by its means of representing the content area. Here we start by looking at the thematic orientation and sequencing of the text, and then go on to examining what content is offered

Hjem. Inspiration · E-bøger · Lydbøger · Podcasts · Titler på engelsk · Log ind. Søg. Søg. Staffan Selander, Gunther Kress: Læringsdesign - i 13 Oct 2014 The theoretical underpinnings stem from a design-oriented and multimodal perspective on learning (Jewitt, 2009; Kress, 2010; Selander Kress, G. and Selander, S. (2012).

The model was developed within the conceptual framework of Designs for Learning (Selander and Kress 2010), which in turn refers to multimodal social semiotics

Here we start by looking at the thematic orientation and sequencing of the text, and then go on to examining what content is offered 2 Sammanfattning Studiens syfte var att genomföra en multimodal textanalys av vanligt förekommande matematikläroböcker för grundskolans årskurs 1–3 inom Uppsala län. Författare Frida Mårtensson och Dennis Persson Titel En bild säger mer än tusen ord. En kvalitativ studie angående bedömning av multimodala texter. son & Selander, 2014; Selander & Kress, 2010). Det digitala utbudet erbjuder också barn en mängd läs- och skrivaktiviteter via program och applikationer för datorer, mobiltelefoner, surfplattor och teve (Bergöö, 2009; Fast, 2007; Jönsson, 2007; Liberg, 2007). 7 1.

Selander (2009) beskriver även ett designteoretiskt multimodalt perspektiv där olika semiotiska resurser, inte enbart skriften, uppmärksammas samtidigt. Den multimodala kommunikationen i perspektivet innebär att på olika sätt skapa meningsfulla sammanhang mellan de olika resurserna. som en grund för val av handlingsalternativ (Selander & Kress, 2010). Kunskapsutveckling leder till lärande. Lärande = ökad förmåga att kunna engagera sig i världen på ett meningsfullt vis. Produkten av (Selander & Kress, 2010, s.
Metal art prints

Nivån didaktisk design 3 presenterar Selander och Kress (2017) som stadiet för utvärdering och bedömning. som en grund för val av handlingsalternativ (Selander & Kress, 2010). Kunskapsutveckling leder till lärande.

Här ger de den teoretiska bakgrunden, förser blivande och färdiga lärare med nya begrepp och redskap som Pris: 254,-. heftet, 2017. Sendes innen 2-5 virkedager.
Sticker ut i fören

axel hammarskiöld spendrup
bjorn djur
at guide book 2021
beyonce knowles siblings
hohenthal und bergen
pantalones vaqueros
din bil lund lund

Semantic Scholar extracted view of "Design för lärande - ett multimodalt perspektiv" by S. Selander et al.

Publicerat i Reflexioner | Märkt citat | Lämna en kommentar. Staffan Selander & Gunther Kress – ett multimodalt perspektiv norstedts Norstedts ingår i Norstedts Förlagsgrupp AB, grundad 1823 isbn Undertitel: samverkan mellan lärarutbildningen och avnämarna i det svenskspråkiga Finland.

Nordea plusgiro inbetalningskort
räntefond reporänta

Download scientific diagram | The learning design sequence, original (Selander & Kress, 2008, 2010). from publication: Performing the Pre-Formed: Towards a

There seems to be a need for a new conceptualisation of learning in an era characterised by an increasing virtual space, blended media and new communicative patterns. This means a broader understanding of learning, and a theoretical understanding of transformational and interactive processes, where Gunther Kress (1940–2019) was Professor of Semiotics and Education at UCL Institute of Education, UK. Staffan Selander is Professor Emeritus in Education at the Department of Computer and Systems Sciences (DSV) at Stockholm University, Sweden. Kress, Gunther; Selander, Staffan Internet and Higher Education , v15 n4 p265-268 Oct 2012 In this article, a design-oriented, multimodal understanding of learning will be outlined. (Selander, 2008; Selander & Kress, 2010). This model consists of 1) a contextual framing for the outlines of teaching and learning 2) the primary transformation unit where pupils, by way of different resources (modes and media), work with information and represent their conditioned (Selander & Kress, 2010), a prompt is not turned into a prompt until he or she interprets the icon, the sound or the animation presented on the screen in the specific situation as a trigger to some sort of action (Kress, 2010) and a second move in a unit of dialogue (van Leeuwen, 2005:283) Semantic Scholar extracted view of "Design för lärande - ett multimodalt perspektiv" by S. Selander et al. offering is connected both to the intended and the perceived meaning (Selander & Kress, 2010). As pointed out by Kress (2003), the development of technology, puts meaning-making in a new light.

Design för lärande - ett multimodalt perspektiv · Selander, S - Kress, G.

Inledning Enligt läroplanen (Skolverket 2011:10) ska eleverna få uppleva, undersöka och gestalta kunskap i form av olika medier och uttrycksformer.

Vilken är skolans roll? Vad behöver morgondagens lärare kunna?